Resumen

Não são recentes as iniciativas a partir de educadores ambientais, cientistas e artistas em direção ao desenvolvimento de maneiras inovadoras de envolver a população em geral em atitudes pró-meio ambiente. Nesse sentido, o uso de intervenções artísticas tem sido empregado para oferecer experiências interativas e sensoriais na prática da Educação Ambiental. Dentro dessa perspectiva, o presente trabalho é um relato de experiência de ação extensionista universitária em parceria com a XXXX/SP. A proposta, intitulada “Trajetórias: do indivíduo à coletividade” teve por objetivo abordar a relação intrincada entre desejos individuais, pressões culturais e comportamentos sociais, propondo uma jornada interativa que uniu teoria e prática para favorecer uma reflexão socioambiental sobre o consumo, individual e coletivo. A atividade realizada, além de sua função extensionista, integrou uma vivência formativa para os membros do projeto de extensão Educação Ambiental Transpessoal que desde 2020, reúne estudantes de graduação, pós-graduação e participantes externos interessados na temática socioambiental. O principal propósito do projeto é enfrentar o processo de adiaforização, conforme conceituado por Bauman, incluindo nesse debate os próprios educadores ambientais envolvidos. A Intervenção realizada representa uma das dimensões dessa reflexão, adotando uma abordagem inovadora que articula perspectivas eco-históricas, decoloniais, biológicas e psico-sócio-culturais, estimulando uma visão mais ampla e empática sobre as questões socioambientais.

Citas

• Ary, R.L.M. (2015). Dramaturgia colaborativa: procedimentos de criação e formação. 2015. Tese de doutorado, - Universidade Estadual de Campinas, São Paulo, SP, Brasil.
• Barros, J.L.C.; Cunha, A.C.M.C; Andrade, S.C.L; Pereira, L.A. (2025). Inseparability between university extension and research: a learning community analyzed from a practical example. Revista Educação e Políticas em Debate, Amazonas, 14(2), p. 1-19.
• Bauman, Z..; Donskis, L. (2014). Cegueira Moral: a perda da sensibilidade na modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar.
• Bertling, J.; Moore, T. (2021). A Portrait of Environmental Integration in United States K-12 Art Education. Environmental Education Research, EUA, 27(3)3, 382–401.
• Bonet, O.; Epele, M. (2024). Gregory Bateson: recursividade, ecologia e vida. Entrevista com Peter Harries-Jones. Sociol. Antropol., Rio de Janeiro, 1403, 1-25.
• Brazao-Silva, M. T.; Oliveira, R. S.; de Abreu Júnior, L.; Guimarães, J. M. de C. (2020). Resultados da Extensão Universitária: estudo quantitativo das intervenções da UNIMONTES no Norte de Minas Gerais. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 16(36)36, p. 1–29.
• Dola, S.M.; Souza, R.S. (2006). A Pós-Graduação em Extensão Rural no Brasil: perfil, dificuldades e perspectivas. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Tocantins, 3(6), 282-299.
• Franca, W.; Melo, W.; Santos, M.L.M.F.; Diniz, E.G.M.; Aires, A.L. (2022). (Re)configuring of university extension in the face of COVID-19: the contribution of a postgraduate program. Research, Society and Development, Pernambuco, 11(5), p. 1-169.
• Farias, L.A.; Barros, A.B.S.C.; Barreiros, A.O.;.Silva Junior, A.S; Borges, B.O.; Câmara, E.V; Medeiro, J.O; Dias, NS.; Moreira, R.É.; Almeida, T.T. (2024). A Escolha da Profissão em um Mundo em Emergência: um Relato sobre a Feira das Profissões Transpessoal. Educação Ambiental (Brasil), Ceará, 5(1), p. 017-031.
• Freiesleben, M.; Nunes, D. S.; Mathurin, M. D.; Lima, N. V. C.; Bazzoli , J. A.; Rodrigues, W. (2025). Extensão universitária: experiência de trabalhar a Agenda 2030 na escola. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Tocantins, 20(41), p. 1–23.
• Heras, M.; Galafassi, D.; Rozas-Oteros, E.; Mallén, I.R. (2021). Realising Potentials for Arts‑Based Sustainability Science. Sustainability Science, Espanha, 16(1), p. 1875–1889.
• Horvath, S.‑M.; Payerhofer, U.; Wals, A.; Gratzer, G. (2025). The Art of Arts‑|Based Interventions in Transdisciplinary Sustainability Research. Sustainability Science, Austria, 20(1), p. 547–563.
• Kaikkonen, L.; Putten, (2021). Ingrid van. We may not know much about the deep sea, but do we careabout mining it? People and Nature, 1(1), p. 845.
• Lima, J.LR.; Barbosa, K.D.; Silva, H.F.; Fiuza, P.O. (2025). Desmistificando o Reino Fungi por meio de Abordagens Lúdicas: um relato de experiência. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Rio Grande do Norte, 20(41), p. 1-17.
• Moula, Z.; Palmer, K.; Walshe, N. (2022). A Systematic Review of Arts-Based Interventions Delivered to Children and Young People in Nature or Outdoor Spaces: Impact on Nature Connectedness, Health and Wellbeing. Front. Psychol, Londres, 13(1), p. 1-18.
• Oliveira, A.M.; Lima, I.V.; Barbado, N. (2020). Art Pixel Panels: Environmental Education and Art in Teacher Training. Revista Mundi Engenharia, Tecnologia e Gestão, Paranaguá, 5(7), p. 279-18.
• Papavasileiou, V.; Nikolaou, E.E.; Andreadakis, N.; Kaila, M. (2020). The role of art in Environmental Education. IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education, Grécia, 6(18), p. 287- 295.
• Rocha, J.E. (2022). Arte e meio ambiente: caminhos que se entrelaçam. Research, Society and Development, Alagoas, 11(5), p. 1-13.
• Rodriguez-Labajos, B. (2022). Artistic activism promotes three major forms of sustainability transformation. Current Opinion in Environmental Sustainability, Espanha, 57(1), p.1-8.
• Yusof, A.; Mursyid, M.; Hamzah, S.R. (2023). Extension Education Principles through Postgraduate Programme: A Conceptual Review. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, Malásia, 13(14), p. 166–176.

##plugins.themes.gdThemes.license##

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.